Tarea 5: Pros y contras del Aprendizaje Basado en Proyectos

Pros y contras de la metodología de Aprendizaje por Proyectos

PROS	CONTRAS
El alumnado  es el protagonista	Requiere mayor tiempo de preparación y esfuerzo por parte del profesorado
Esta metodología hace que la relación alumnado-profesorado sea más cercana y de confianza	Es difícil cumplir con todo el temario del currículo
Al trabajar en grupo se potencian habilidades sociales	Requiere habilidades especiales de comunicación, acompañamiento y control por parte del profesorado
Recibe gran motivación debido a que los temas se adecúan  a los intereses del alumnado	Puedes recibir críticas por parte de otros profesores o padres al no aceptar tu metodología
El alumnado construye su aprendizaje	Si se realizan proyectos con transversalidad en varias asignaturas, se necesita poner de acuerdo a muchas personas.
Se consigue un aprendizaje significativo
Se atiende a la diversidad de manera sencilla, debido a la flexibilidad de ritmos que proporciona un proyecto
Se trabajan las 8 competencias básicas

Idojaufer

Tarea 4: El cono de Dale

El cono de Dale es una representación gráfica acerca del grado de asimilación de los aprendizajes en función de la forma en que se adquieren los conocimientos. Esto quiere decir que aquellos aprendizajes en los que nos involucremos serán mucho más beneficiosos y perdurarán en nosotros mucho más que aquellos que adquiramos de forma superficial únicamente a través de la lectura, la escucha o la visión.

En la breve charla que hemos tenido entre nosotros esto ha quedado claro ya que somos conscientes que aquellas cosas con las que disfrutamos en nuestra etapa escolar ha quedado grabadas a fuego en nosotros mientras que las que aprendimos "para cumplir el expediente" no dejaron huella en nosotros y nosotras y muy probablemente ya las habremos olvidado.

Algunos "conos de Dale" (véase Figura 1) que podemos encontrar en la red (incluido en el blog de la asignatura) son considerados por diversos autores como erróneos ya que la distribución porcentual de lo que recordamos al cabo de dos semanas no fue descrito por el pedagogo estadounidense Edgar Dale sino por un trabajador de la Mobil Oil Company. Otros estudiosos como Juan Miguel Muñoz (@mudejarico), maestro y trabajador del Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya) consideran que los porcentajes se reparten de manera muy diferente (con diferencias de hasta el 60%, véase Figura 2) tras realizar trabajos en entornos docentes como podemos ver en este artículo de su blog titulado "El falso cono del aprendizaje de Dale".

Figura 1

Figura 2

IJF

Tarea 2b: "Lo que el viento se llevó" Vs. "Avatar"

Partimos de la base de que quizá valorar lo "taquillero" que es un filme en función de los dólares recaudados con la venta de entradas no es el mejor método ya que en ningún caso valorar algo tan importante como la inflación.

Pensamos que habría que valorar una gran cantidad de conceptos a la hora de crear este ranking. Por ejemplo deberíamos valorar la distribución de cada cinta ya que el número total de espectadores depende también del número potencial de espectadores que pueden llegar a visionarla ya que no es lo mismo que una película sea distribuída a 200 cines que a 2000. Una película más distribuída a la fuerza podrá ser vista por más gente. Por esto el ranking que se nos muestra está viciado por la grandísima diferencia de distribución entre películas de los años 30 y de la actualidad.

Por otro lado hay que tener en cuenta que en la actualidad la práctica totalidad de la población puede permitirse el precio de una entrada de cine y en otros tiempos esto no ha sido así. También se deberían tener en cuenta factores políticos que impiden el visionado de ciertas películas bajo algunos regímenes totalitarios.

Otro factor a tener en cuenta es que la población mundial ha crecido de manera vertiginosa por lo que el número potencial de personas que pueden ver un filme es muchísimo mayor. Teniendo esto en cuenta una medición del porcentaje de personas que han visto una película con respecto al total de la población sería más significativo que un mero recuento de entradas. En la gráfica siguiente podemos ver que cuando se estrenó "Avatar" la población era 3 veces superior a 1939 cuando se proyectó "Lo que el viento se llevó".

Teniendo en cuenta todo lo anterior, llegamos a la conclusión de que la película "Lo que el viento se llevó" es realmente la más taquillera de la historia.

Tarea 2a: Ideas fundamentales del video y otros materiales estudiados

El video nos muestra diversos aspectos en relación con el pensamiento crítico:

- El pensamiento crítico busca crear personas independientes en cuanto al uso del razonamiento.
- Saben buscar soluciones independientemente del problema.
- La persona con pensamiento crítico evalúa la información recibida sin creerla de primera mano.
- El pensamiento crítico promueve evaluar nuestros razonamientos y elimina prejuicios y sesgos fruto de la cultura.
- Se debe buscar el conocimiento puro y se debe estar dispuesto a aceptar que lo que se cree no es la verdad absoluta.
- Como dijo Hipólito González, "el pensamiento crítico es una forma de pensar de manera responsable relacionada con la capacidad de emitir buenos juicios. Es una forma de pensar por parte de quién está genuinamente interesado en obtener conocimiento y buscar la verdad y no simplemente salir victorioso cuando está argumentando".
- Debemos ser escépticos hacia nuestro propio razonamiento, los sesgos... Se debe dudar de todo; no rechazar de antemano nada.
- No debemos dejarnos llevar por las emociones o presiones sociales.
- Para tener un pensamiento crítico se debe evitar el pensamiento dicotómico.
- El pensamiento crítico nos da independencia intelectual.

ESQUEMA DE CÓMO DEBEMOS ACTUAR PARA SER PENSADORES CRÍTICOS

1.- Adoptar la actitud de un pensador crítico.

2.- Reconocer y evitar las barreras y sesgos cognitivos principales.

3.- Identificar y caracterizar argumentos.

4.- Evaluar las fuentes de información.

5.- Evaluar los argumentos.

HABILIDADES COGNITIVAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

a) Interpretación: capacidad de comprensión

b) Análisis: reconocimento de conceptos e ideas inherentes al tema

c) Evaluación: valoración de la credibilidad del autor

d) Inferencias: identificación de puntos impotantes para llegar a conclusiones

e) Explicación: transformación a información clara

f) Metacognición. habilidad para autocorregirse



IJF

Tarea 1: Para empezar

¡¡Hola a todos y a todas!!

Somos Pablo, Jau e Idoia.
 Estamos en clase de Aprendizaje y Enseñanza de materias en el Ámbito Tecnológico. Somos estudiantes del Máster Universitario en Formación del Profesorado en Enseñanza Secundaria y estamos aprendiendo hacer un Blog. Esperemos que os guste y que gracias a él aprendáis y aprendamos significativamente (el que no sepa de que va esto que consulte a Ausubel).

Conforme vaya avanzando la asignatura, este Blog evolucionará de la misma forma en que lo hagan nuestros conocimientos.

Un fuerte abrazo,

IJF