Tarea 17. Recursos interesantes para la enseñanza de tecnología.

Esta tarea consiste en buscar recursos interesantes para la enseñanza de tecnología. La hemos dividido en dos partes, de manera que en la primera nos hemos centrado en encontrar recursos generales para la asignatura y en la segunda parte hemos buscado específicamente recursos para tema de energías.

Para encontrar estos recursos hemos utilizado sobretodo, buscadores de la red. De tal manera que al introducir palabras clave como tecnología, recursos didácticos, energías y muchas otras hemos ido navegando y eligiendo los recursos más adecuados para la enseñanza de tecnología según nuestro criterio.

PRIMERA PARTE. Recursos interesantes para tecnología.

En esta parte nos centramos en encontrar recursos para los contenidos de la asignatura de tecnología.  

         
         1. Recursos del departamento de educación en Navarra.

                           http://dpto.educacion.navarra.es/micros/tecnologia/

             En esta dirección aparecen explicados dinámicamente estos temas.

  

         
           2.  Recursos en la página web de AulaTecno

                               http://www.aulatecno.com/index.php/recursos-didacticos.html

                   En esta página web puedes encontrar muchos recursos sobre los temas que aparecen en la columna de la izquierda.

          

             3.   Recursos en la página web de areatecnología.

                         http://www.areatecnologia.com/

En esta página web puedes encontrar muchos recursos sobre los temas que aparecen dentro de la tabla. Si pinchas en cualquiera de los temas, te aparece una nueva pestaña donde encuentras vídeos y contenidos acerca del tema elegido.

                      4. Recursos en la página web de eLiceo

http://www.eliceo.com/stag/las-120-dinamicas-de-clase.html

Esta página web contiene múltiples dinámicas para utilizar en clase o en otros entornos. También se pueden utilizar en tecnología y en otras áreas.

SEGUNDA PARTE. Recursos específicos para el tema de energía.

Se presentan diferentes páginas web donde encontrar recursos muy útiles para el tema de energías. También adjuntamos el link de un vídeo porque consideramos que incluir contenido audiovisual a nuestras clases, en su justa medida,  es muy positivo ya que dinamiza y motiva el aprendizaje de cara al alumnado.

http://www.aulataller.es/recursos-tecnologia-eso/tecnologia-eso-energia.html

http://www.larutadelaenergia.org/index.asp

http://contenidos.educarex.es/med/2005/15/energia/index.htm

              

Energías en general: aplicado a Extremadura

Video de fundición de plásticos

http://www.youtube.com/watch?v=VC7dn4XOIPM

       

Tarea 23

Una vez que nos bajamos de la tarima todo eran comentarios acerca de qué tal lo habíamos hecho y cómo nos habíamos sentido. Y todos y todas teníamos claro que se podía haber hecho mejor. Aludíamos a los nervios o a alguna réplica desafortunada pero no íbamos mucho más allí.

En la sesión del miércoles, 20 de febrero, nos dimos cuenta de algunas cosas más. Todos estuvimos más o menos de acuerdo en que es mucho más fácil argumentar acerca de un tema que realmente te crees que en contra de tus convicciones personales. Se puede decir que la mayor parte de los debates fueron ganados por aquellas personas que defendían un punto de vista más cercano a su ideario.

Algo sorprendente fue que nos pareció más sencillo argumentar en las réplicas que en la exposición inicial. Los datos que daban nuestros oponentes nos daban juego para nuevos argumentos y eso hacía el debate mucho más vivo. Quizá que esto se deba también porque no somos realmente grandes expertos en los temas que debíamos tratar en el torneo de debate.

Por otro lado aprendimos algunas consideraciones interesantes para nuestras próximas apariciones en público. De ahora en adelante deberemos marcar el número de argumentos a nuestro favor de que disponemos. Si son tres mejor que mejor ya que es un número suficientemente amplio para captar en su totalidad todos sin cansar al auditorio. Por otra parte se debe usar todo el cuerpo para enfatizar los puntos clave de nuestro discurso y movernos por el lugar que tengamos asignado para abarcar el mayor espacio posible.

También debemos fijar alternativamente la mirada en el grueso del auditorio y no centrarnos en alguien exclusivamente.

Con todo esto y como conclusión podemos decir que el torneo de debate nos ha parecido una buena herramienta para trabajar la dicción en público ya que será algo clave en nuestra próxima labor como docentes. Nos ha obligado a enfrentarnos a alguien que pensaba de manera forntal a nosotros y nosotras y a un auditorio expectante. Nos ha hecho ver nuestros errores y nuestros puntos fuertes. Y nos ha dado herramientas para ir mejorando en un proceso que nos llevará algún tiempo.

Idojaufer

Tarea 22

RESULTADO DE LA PLANIFICACIÓN

Consideramos que la manera de organizarnos a la hora de planificar el debate fue acertada por una razón principal: El realizar cuatro diferentes comisiones. 

Esto hizo que se consiguiera organizar, en cierta medida, rápidamente y  al detalle un debate ganando en tiempo y dividiendo el esfuerzo por igual entre todos y todas.  Además, al  formar parte de cada una de ellas un representante de cada equipo, se  consiguió que al menos una persona fuera experta  en esa parte de la planificación facilitando la explicación de la misma a su equipo.

Sin embargo, es preciso comentar que aunque la organización fue buena, no lo fue tanto la concreción ni la limitación de cada tarea a realizar por cada comisión. Lo que produjo cierta confusión y discordia en cuál de las comisiones se encargaba de formular las normas, la estructura o la puntuación, por formular algunas.  Quizá se hubiera resuelto con algo más de comunicación entre las diferentes comisiones,  porque lo cierto fue que a así como dos o más comisiones formularon normas que se contradecían,  también hubo “lagunas legales” de las que nadie se encargó.

Otro asunto a mejorar fue la definición de los temas a debatir. Consideramos importante elegir entre todos y todas los tres temas en los que se iba a centrar el debate y tras una votación a mano alzada, así fue.  Lo que ocurrió fue que no se llegó a precisar con exactitud.  Esto repercutió a cada equipo a la hora de preparar  los argumentos por no tener claro cómo enfocar el debate de ese tema, como fue el caso del tema de educación pública/educación privada.

A pesar de todos estos aspectos a mejorar para posteriores debates, consideramos que el debate salió como se esperaba y conseguimos lo que se pretendía: Trabajar  la organización de una tarea y mejorar nuestra actitud a la hora de  hablar en público, todo ello de una manera divertida y motivadora.

Idojaufer.